Il me semble que si les jeunes veulent avoir plus de chance dans le futur, ils devraient tous être bilingue. Mes enfants ont vécu à l'étranger pendant plusieurs années. Ils ont été à l'école française et anglaise, sans oublier l'option espagnole au niveau secondaire. Pour le futur de sa carrière, l'un a opté pour le CEGEP anglophone ,bac en anglais et maîtrise en français. Pourquoi la loi 101 s'appliquerait au CEGEP si nous savons très bien que l'anglais en finance et autre profession est une nécessitél. Il est grand temps que les québécois sortent de leur coquille. De toute façon, il y a déjà un gros problème de compréhension et d'écriture au primaire ,secondaire. et universitaire.

La trop grande concentration des immigrants dans la région de Montréal
Opinion personnelle sur l’intégration des immigrants à la société francophone québécoise.

Tout en réécoutant en différé le « club des ex » du 23 novembre courant, il me semble qu’une solution pour la promotion du français auprès des immigrants soit l’immersion totale de ces derniers dans des milieux majoritairement francophones et francophiles.

La dégradation du français proportionnelle au multilinguisme croissant de la région montréalaise où l’anglais devient de plus en plus important relativement au français pour s’en tenir aux deux groupes linguistiques majoritaires seulement.

La quantité d’immigrants qu’accueille annuellement le Québec ressemble beaucoup à la stratégie mise de l’avant lors de la constitution du Haut et du Bas Canada et manifeste dans le rapport Durham de 1839-40 visant l’assimilation des canadiens-français dont voici un extrait :
Dans son rapport de 1839, lord Durham analysait la crise qui faisait rage dans le Bas-Canada. Selon lui, il existait deux causes à cette crise :
1) la présence d’une Chambre d’assemblée élue et d’un Conseil exécutif non responsable entraînant un conflit politique; le gouverneur s’opposait à la Chambre d’assemblée;
2) la coexistence de Canadiens et d’Anglais entraînant un conflit de race (ethnique).
Lord Durham proposa trois solutions:
1) l’union du Haut-Canada (Ontario) et du Bas-Canada (Québec) en un seul pays (1840);
2) l’assimilation des Canadiens français (1840);
3) la responsabilité ministérielle ou un gouvernement responsable (1848).
De santé fragile, Durham mourut peu de temps après son retour à Londres.

On lira dans les lignes qui suivent de larges extraits de ce rapport: http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/francophonie/Rbritannique_Durham.htm

En inondant le Québec et surtout la région de Montréal des 5,000 nouveaux arrivants annuels – même déjà francophones – en leur exigeant l’anglais même pour des fonctions majoritairement francophones et en ne leur donnant pas rapidement toutes les ressources nécessaires pour se trouver du travail en français, ces derniers s’aperçoivent du « bordel linguistique » montréalais actuel.

Si on les plaçait dès leur arrivée dans un autre environnement, dans des régions francophones à 80% et +, ils auraient moins tendance à s’assimiler aux groupes anglophones ou allophones ou encore à former entre eux des clans, ghettos ou des quartiers ethniques et culturels séparés... comme à Toronto conséquence de la "canadian multiculturalism policy"

Combien de gens du quartier chinois de Montréal [par exemple] sont capables de s’exprimer convenablement en français ?

L’affichage visuel respecte-t-il la priorité qui doit être accordée légalement au français en ces lieux?

Notre tolérance traditionnelle ne va-t-elle pas plutôt considérer ce quartier comme une attraction touristique « normale pour son exotisme » et fermer les yeux sur cette exception… dans la veine des accommodements raisonnables et de la diversité officielle du paysage ?

Quelle est la situation dans d’autres quartiers multiethniques de Montréal ?

Quelle est l’application concrète et pratique du « vivre ensemble » prônée par le ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles du Québec ?

Que font l’OQLF et aussi les résidents voisins québécois ou étrangers relativement à cette situation délicate et sensible au Québec j’en conviens ?

Pourtant, s'ils vivaient au Mexique ou ailleurs en Amérique Latine, ils apprendraient l'espagnol ou le portugais...

Pourquoi au Québec c'est si difficile de rentrer dans la tête des immigrants que c'est en FRANÇAIS que ça se passe... alors que dans le ROC, et particulièrement à Toronto, on se fait dire régulièrement et avec mépris: "SPEAK WHITE" quand on ne parle pas la langue de Shakespeare ?

C’est aussi pour cette raison que je suis tout à fait favorable à l’application intégrale de la loi 101 – Charte de la langue française – dans les tous les Cégeps publics et privés du Québec, les CPE et autres garderies et maternelles tant publiques que privée subventionnées.

Ma position contre tout financement public du réseau privé d’éducation s’étend logiquement au reste du système. Comme pour la laïcité – entendue ici comme la séparation complète et totale du civil et du religieux – je recommande la suppression du port de tout symbole religieux dans toutes les sphères de la fonction publique et parapublique ; c’est pour moi incontournable au Québec. Je suis personnellement dérangé par la présence du « député au turban » qui apparaît systématiquement à gauche de mon écran de TV, derrière le banc du chef de l’opposition au Parlement fédéral... Mais là, c’est sans doute un manque d’ouverture à la diversité culturelle canadienne de ma part !... et, après tout, nous sommes dans le pays voisin, majoritairement anglophone et anglophile assimilateurs, mais également sous la gouverne de Harper et d'autres WASP: white, anglo-saxon, protestant (ces racistes orangistes sont les fondateurs du Canada et des anglophones conquérants ), majoritairement FRANCOPHOBE, n'ayons pas peur de l'avouer et d'y faire face avec courage, lucidité et honnêteté .

Je termine cette intervention par un fait vécu de mon intégration socio culturelle au Mexique où je vis depuis plus de 10 ans. En 1964, j’avais 24 ans et ne connaissais rien de ce pays qui est devenu celui de ma retraite active et joyeuse. J’ai appris l’espagnol en 4 mois intensifs : un prof. pour 3 élèves, 6 hres / jour, interdiction de parler autrement qu’en espagnol, etc.

J’ai visité plus d’endroits et connu plus de gens ici au Mexique que je n’en connais maintenant au Québec et au Canada.

Ce fut une immersion totale, obligée par les circonstances, mais tellement efficace que je l’appliquerais volontiers à tous ceux et celles qui choisissent de s’établir au Québec, heureux/ses d’accepter nos valeurs fondamentales et d’y apporter leur contribution et leurs couleurs culturelles dans le respect mutuel de nos différences et de nos volontés d’y construire un pays accueillant et ouvert sur le monde globalisé qui s’offre à nous en ce début du XXIème siècle.

Je demeure ouvert à la critique constructive et aux discussions respectueuses de vos opinions à l'adresse de courriel: andré_lacombe@yahoo.com

André Lacombe-Gosselin
mercredi 25 novembre 2009

ERRATUM: Soucieux de vérité et relisant mon texte, je constate que le nombre annuels d'immigrants au Québec, tous concentrés dans la région de Montréal est non de 5,000 mais de 55,000... C'est beaucoup de monde à la messe qu'on nous croirait revenus en 1950-55! Ma référence pour ce chiffre de 55,000 vient de mon ami Raymond St-Arnaud qui ne m'en voudra sans doute pas de recopier ici son texte pour le bénéfice de tous...
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Raymond Saint-Arnaud, État du Québec :
novembre 16, 2009 à 23:36

Il existe au Québec un scandale systémique et récurrent : alors que la population anglophone du Québec est de moins de 10 % de la population totale, les collèges et universités anglophones du Québec reçoivent 26 % des subventions gouvernementales. Ce qui revient à dire que les universités francophones ne reçoivent pas la juste part qu’elles devraient avoir. Le Québec finance lui-même son assimilation à l’anglais.
Pour une question de justice envers la majorité, il est grand temps que le réseau d’enseignement anglophone au Québec ne soit subventionné qu’au prorata de la proportion de véritables anglophones au Québec, et ce à tous les niveaux : primaire, secondaire, et surtout aux niveaux collégial et universitaire.
Le temps presse. Plus de 50% des allophones vont au cégep et à l’université en anglais, et commencent ainsi leur vie sociale et adulte en anglais : la meilleure recette pour qu’ils restent anglophones le reste de leurs jours!
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Alors, avec 55 000 nouveaux immigrants par année, proportionnellement plus que tout autre pays qui n’est même pas menacé de survie, la tendance est très inquiétante pour le peuple québécois.
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Va-t-on pour une fois s’interroger sur le degré de subvention des universités et des cégeps anglophones du Québec eu égard au poids démographique des vrais anglophones du Québec? Trois universités anglophones pour quel pourcentage de vrais anglophones?
À quand une Commission d’enquête sur cette situation absurde?